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滴水讲坛|一场春雨滋润的课堂

作者:顾澄艳 摄影: 审核:孙露 来源:本站原创 发布时间:2019-04-08 阅读次数:

春风送暖,春雨绵绵,朦胧中带着神秘的面纱正揭示着属于常国不一般的美,不一样的魅力。小学语文组的教师们在充满新意的四月初中开启了又一次的学习和进步的滴水讲坛活动,享受了一节节高效高能,面面俱到,精彩纷呈的优质课程。

飒飒东风,细雨悟读

“黑暗的降临弱化了我的视觉能力,但却让我的听觉格外敏锐。这根敏锐的神经直连心脏,一点点细微的响动都会导致心跳突然改变节奏。”海伦凯勒对生活的希望燃起了她的《假如给我三天光明》。倪老师的阅读指导课把课堂交给学生,注重培养孩子的语言表达能力,鼓励孩子大胆表达自己的想法,表达自己的感受。用独具匠心的设计传递出对于文本深入而细致的解读,诠释了对于问题化教学的探索。

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教育的首先是爱,是帮助,从没基础到有基础,没兴趣到有兴趣。黎路老师说一套厚厚的《上下五千年》学生阅读的过程是非常长的,如果只是在开始给予了引导,那么漫长的中期阅读就会成为一个空挡期,也就会造成一些阅读动力不足的孩子阅读效果不佳,达不到真正阅读收获的目的,要是能在这个可能出现的倦怠期给学生一个助力,帮助他们更好的深入阅读,指导他们个性化阅读,达到的效果就一定是喜人。

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陈扬老师:倪老师的“问题化学习”以学生的问题为起点、以学科的问题为基础、以教师的问题为引导。处理盲童学习的不易,也许还可以用还原法让学生替代作者,走进文中的角色,真正置身情境,这样也许可以对文本有真切的体验。

李玉老师:倪老师让学生进行泛读,读出自己深有感触的句子或者段落,带着问题品味欣赏。此外,倪老师还注意重点词语的讲解和扩展,把“爱”的主题引出来,精巧地设计板书。

吴佩琴校长:《上下五千年》这节阅读指导课,视频呈现,激发学生兴趣;朝代歌背诵,理清朝代顺序;学生按序贴朝代卡片回顾五千年发展史;小故事对应展板上各朝代。这些教学环节的设计,很好地梳理了朝代顺序、故事分类,对整本书有比较明晰的认识。

郁丹萍老师:黎老师的课堂上理清朝代顺序、回忆各朝代印象深刻的故事和人物,由课前的学习与研究归纳出作者的编排方式,老师隐身,适当点拨,将上下五千年清晰有条理地展现在学生面前。

吴丽华老师:黎路老师教学的是《上下五千年》的读中推进课,课堂上黎老师跟学生一起梳理了朝代顺序、发生在各个朝代的著名故事,引导学生将《上下五千年》的故事进行分类,了解故事的历史意义,并指导学生用思维导图的方式梳理故事情节。

一蓑烟雨,任我平生

《天鹅的故事》这篇课文讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,全篇文字优美,情节感人,令人深思,给人启迪。款款读来,使人在对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情时,也体会到了一种可歌可泣的悲壮,顾老师教学本课时引导学生通过品词、品句、品文,真正融入课本,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与自然应该和谐相处的道理。

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语文教学是一首诗,一首激情澎湃的诗,语文课要体现书声琅琅,情意浓浓。《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的 生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。顾丽洁老师今天的这节课正体现了这一宗旨。

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余阳阳老师:在阅读的过程中,顾黎冰老师带领学生一次次聆听、吟出天鹅的叫声,三次叫声,三段历程,层层递进地体会天鹅的内心、领悟天鹅的情感,进而明白天鹅破冰的精神,领会文章主旨。

凌欢老师:顾黎冰老师在品读词、句、段的同时,抓住关键词语进行指导朗读,将课文中赞颂天鹅们勇敢奉献、团结拼搏的精神表现出来,感染学生,让他们在有感情地朗读中受到心灵的震撼。

朱敏月老师:除了需要精彩的设计以外,还需要老师扎实的基本功和准确的引导,顾黎冰老师的课堂总是让人感觉舒服,不冗杂的语言,准确的指导,循循善诱,指引孩子们逐步走进课文,品悟天鹅品质,值得我们学习。

苗杰老师:顾丽洁老师以充满童趣和生动的语言引导学生一步步深入课文,通过朗读生词,跳一跳做动作,演一演刺痛的感觉等以直观的图片和模具展示一些修饰性的词语,不仅便于理解,更使学生以发散思维感受事物,体会情感,领悟生命。

凌燕老师:在教学这篇课文时,顾丽洁老师充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好,特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力。

天街小雨,润物无声

《大象的耳朵》这篇课文是一篇富含哲理的课文,课文贴近儿童生活,教学中李爱梅老师遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读,李老师把重点放在朗读指导上。让学生在不同的读中感悟文本带来的哲理。

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《动物儿歌》是部编版一年级的一篇课文,这是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。沈佰星老师生动清晰的教学指令,活泼有趣的游戏环节,与孩子的默契配合,为我们带来了又一堂精彩纷呈的课程。

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程萍老师:整堂课的重点沈老师就是在不断地鼓励学生大声朗读,采取多种形式的读,如范读、自由读、默读、齐读、抓关键词等,通过反复朗读,来深入了解小动物们的生活习性。

王嘉欢老师:课堂环节中有很多以游戏为由的读词环节,充分调动了学生的积极性。同时我也惊讶于,这个班孩子的表达能力、模仿能力,可以由两幅插图,延伸出更多“谁在哪里干什么”这样的句式,并且都说的生动到位,可见沈老师平时的课堂训练是非常到位的。

孙晓妍老师:在教学过程中,沈老师字字夯实,咬字发音清晰。利用图文并茂的形式,在认识字词的同时,寓学习于游戏,利用几个板块的游戏环节。

费锦霞老师:李老师在教授《大象的耳朵》一课时,让孩子们在反复诵读中感悟课文,理解课文。书读百遍,其义自现。语言的形象色彩只有通过读才能表达出来。

邵忆秋老师:李爱梅老师执教的《大象的耳朵》一课,把重点放在朗读指导上,通过指名读等多种方式读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问,读出惊异的语气;

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正如苏霍姆林斯基说,对准学生心弦的音调来弹,怎样教给学生更好的读书方法?我们可以看到,正是因为抱着“希望学生带着什么来进入读,我们就给他什么?”的态度,老师们努力地将指导的方法与学习兴趣交融,不遗余力。


新闻上传人:周宁
审核:孙露